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澳博电玩城:学校与学校之间的差异客观存在

时间:2020/11/30 11:49:04   作者:   来源:   阅读:26   评论:0
内容摘要:教育关系党和国家的前途,关系每个家庭和每个学生的前途。教育本质上是针对人的,但整体效果影响社会。以人为本的教育思想为教育提供了核心价值取向,把握了教育的根本。“人民”是国家的主人,但必须具体到教育的实际中去。因此,教育改革必须贴近人民的实际需要。习近平总书记和党中央明确指出,要发...
教育关系党和国家的前途,关系每个家庭和每个学生的前途。教育本质上是针对人的,但整体效果影响社会。以人为本的教育思想为教育提供了核心价值取向,把握了教育的根本。“人民”是国家的主人,但必须具体到教育的实际中去。因此,教育改革必须贴近人民的实际需要。

习近平总书记和党中央明确指出,要发展更公平、更高质量的教育,“努力让每个孩子都得到公平、优质的教育。”这是广大人民群众最关心、最迫切的要求。结合中国实际,我们必须深刻思考公平与质量的本质内涵和现实意义,因为公平与质量在实践中是非常具体的。

教育公平是人类古老的社会理想。这是各国人民的普遍愿望,也是世界面临的问题之一。在不同的国家,不同的社会制度,不同的发展阶段,不同的教育水平,教育公平会有不同的含义和要求。在今天的中国,我们有法律保障人人享有平等的教育权利和义务,保障教育的整体公益性,提供相对平等的受教育机会,提供基本平等的义务教育办学条件。


但我们也必须看到,历史上形成的地区差异、城乡差异、学校与学校之间的差异客观存在。在社会主义市场经济条件下,客观上仍然存在着不同群体、不同家庭的经济条件差异,有些差异甚至是突出的。在“质量公平”方面,还有很大的改进空间。例如,在义务教育阶段,除了硬条件的差异等网络信息基础和金融投资办学,城市和农村地区之间的差异,地区差异、校际差异突出体现在差异教学团队和学校管理团队。


国内每一所学校能否真正办好,是决定义务教育阶段教育公平与否的关键。它也是决定当前义务教育招生考试制度改革成败的关键。还有很长的路要走,必须达成真正的共识和长期的成功。就职业教育而言,只要社会歧视职业学校及其教师、学生、就业、专业发展,所谓的公平就是不完全的。就高等教育而言,高考制度中不同地区选择优质学校的机会差异是一个突出的问题,这对整个社会的公平来说显然是不合理的。


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